Как сделать в читательский дневник
У вас большие запросы!
Медиатека Московского образования. В школе принято давать учащимся список литературы на лето. Быстро прочитать многостраничные произведения, которые входят в программу по предмету, очень сложно, и лучше это сделать заранее. Учителя предлагают не только читать произведения, но еще и вести читательский дневник. Что это такое?
Читательский дневник во взрослом возрасте: как вести и что писать
А помните ли вы, как в школе нас всегда заставляли вести читательский дневник? Однако не все уделяли этому должное внимание. Почему важно вести читательский дневник? И как это делать правильно, чтобы получить, как можно больше пользы?
- И как получить от книг максимум пользы
- Вы рассказываете о недавно прочитанной книге и не можете вспомнить имя героя или сюжетную линию — думаем, это знакомо всем, кто много читает.
- Школьникам после прочтения различных произведений часто дается задание заполнить читательский дневник. В данной статье рассмотрим, как вести читательский дневник, его предназначение и примерные пункты плана.
- Для хорошей учёбы мало просто любить чтение — нужно запоминать то, что прочитал на каникулах, и потом, когда начнётся новый учебный год, рассказать о прочитанном. И сделать это гораздо легче, когда под рукой есть "Летний дневник читателя".
- О каких книгах писать в читательский дневник
- Уважаемые родители! Приём в 1 и 10 классы учебного года окончен.
- Учителю следует регулярно, не реже одного раз в месяц, проверять содержание дневника и выставлять оценки за его ведение.
- Дмитрий Николаев.
Читательский дневник Стива. Таинственное приключение
Цель — научить ребенка делать выводы из прочитанного, помочь ему лучше запомнить и понять произведение, сформировать у младшего школьника навыки работы с текстами художественных произведений, развивать культуру читателя. Читательский дневник помогает описывать ученикам свои впечатления от произведения, самостоятельно оценивать содержание, язык, структуру произведения. В ходе работы с читательским дневником у обучающихся развивается речевое внимание к языковой стороне текста, внимание к деталям, умение анализировать лингвистическое, стилистическое и художественное своеобразие текста.
